Исследовательская и проектная деятельность учащихся школьного исторического общества «Следопыт»

Исследовательская и проектная деятельность учащихся школьного исторического общества «Следопыт».

         Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течении определённого отрезка времени. Метод проектов можно использовать как на уроках при изучении программного материала, так и во внеурочной деятельности «за страницами учебника».

Школьное историческое общество «Следопыт» в течение года работало над творческим проектом о истории Верхнеберёзовского рудника. Четыре ученицы 11 класса – Карл Инна, Орлова Екатерина, Эхнер Юлия, Сошина Татьяна решили собрать разрозненную информацию о истории Верх-Берёзовки. В работе прослеживается история посёлка с 18 века до наших дней. Основная задача, которую поставили учащиеся в работе над проектом – это рассказать молодому поколению о становлении Верхнеберёзовского рудника, его непростой истории, которая началась 280 лет назад. В результате работы получился исторический очерк «Посёлок Верхнеберёзовский – первенец Рудного Алтая».

Как и у любого метода, у метода проектов есть не только плюсы. Применение этого метода требует существенных временных затрат как у учителя, так и учеников. Девочки, работавшие над проектом были из 11 класса, где идёт серьёзная подготовка к ЕНТ и выпускным экзаменам. Но так же, проектная деятельность вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, взаимопомощь; способствует становлению мировоззренческой позиции учащихся. В результате исследовательской деятельности у учащихся чётко сложились четыре ключевые компетенции.

* Информационная компетенция – готовность к работе с информацией. Ребята в течение учебного года собирали информацию о посёлке. Были изучены книги, энциклопедии, газетные статьи 80-х годов ( газеты «Огни Прииртышья», «Рудный Алтай»). Орлова Катя быстро и грамотно печатала собранную инфрмацию.

* Коммуникативная компетенция – готовность к общению с другими людьми, формируется на основе информационной. Опрашивались местные жители – старожилы посёлка, собирались фотографии. Карл Инна может хорошо общаться с людьми, найти правильный подход, «разговорить» человека.

* Кооперативная компетенция – готовность к сотрудничеству с другими людьми, формируется на основе двух предыдущих. Ребята тесно сотрудничали в группе, обрабатывали собранный материал, печатали текст, делали иллюстрации, создали презентацию. Сошина Таня отлично рисует, она сделала иллюстрации к главам, где идёт речь о «доисторическом» прошлом рудника. Эхнер Юлия из собранного материала, рисунков, фотографий приготовила презентацию.

* Проблемная компетенция – готовность к решению проблемы, формируется на основе трёх предыдущих. Итог работы – исторический очерк, который отличается самостоятельностью суждений, хорошо обработан материал, полученный при опросе местных жителей, обработана информация из книг и газет. Девочкам было интересно работать над проектом. Работали дружно и слаженно.

В результате исследования всю историю посёлка Верхнеберёзовский поделили на три этапа:

1 этап. «Чудские топи» - сведения о посёлке «доисторического времени» и развитие посёлка в 18- начале 20 века, повествующие об открытии и развитии Берёзовского месторождения в царское время.

2 этап: развитие Берёзовского рудника, начиная с Октябрьской революции, Великая Отечественная война и расцвет посёлка в 50-70 годы 20 века.

3 этап: посёлок на современном этапе. Упадок и возрождение посёлка в новом свете.

Данная работа была представлена учащимися на школьном Дне Науки и Творчества, была одобрена для участия в районной научно-практической конференции «Мир вокруг нас», где была отмечена грамотой в номинации «Краеведение».

Ребята из исторического общества «Следопыт» поставили перед собой задачу познакомить учащихся школы с историей места где они живут и учатся. Чтобы молодёжь знала, как жили и работали их деды и бабушки, старшие товарищи, соседи и знакомые. И зная историю посёлка, рудника продолжали славные традиции людей, которые не считаясь ни с чем, прилагали усилия для развития и процветания нашего посёлка.

Исследовательская работа учащихся имеет практическую направленность, материалы и презентация из исторического очерка используются учителями как младших, так и средних и старших классов на классных часах, уроках, внеклассных мероприятиях, в целях осуществления патриотического воспитания, привития любви к «малой Родине». Учащиеся увязали исторические события с региональным компонентом. В кабинете истории оформлен стенд «История посёлка Верхнеберёзовский».

В исследовательской деятельности применялся метод проектов. Этот метод обеспечивает не только интеллектуальное, но и нравственное развитие детей, их самостоятельность, активность; позволяет приобретать учащимся опыт социального взаимодействия, сплачивает детей, развивает коммуникативность, которая очень пригодится в будущей, «взрослой» жизни.

Развитие промышленности Казахстана. Индустриализация республики

Тема урока «Развитие промышленности Казахстана.

Индустриализация республики».

 

Цели:

Образовательная: дать характеристику развития промышленности Казахстана в 20-40 годы 20 века.

Воспитательная: воспитание патриотизма, расширение кругозора учащихся.

Развивающая: развитие творческих способностей, развитие речи и мышления. Анализировать факты, выделять главное, умение доказывать свою точку зрения, связывать прошлое с настоящим. Подготовка к ЕНТ.

Методы: словесный, наглядный, проблемно – поисковый.

Оборудование: учебники, документы, карта, презентации.

Вложения:
Скачать этот файл (открытый урок.doc)Разработка урока[ ]44 Kb

Своя игра "Человек и закон"

«Своя игра»

 

« Человек и Закон»

внеклассное мероприятие

для учащихся 9 -11 классов.

                                      

Цели и задачи:

1.Знание законов Республики Казахстан.

2. Развитие логического мышления

3. Умение ориентироваться в современной политической ситуации.

4.Расширение кругозора учащихся.

Яндекс.Метрика